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Dr. Katrin Haase

Arbeits- und Forschungsschwerpunkte

• Rekonstruktive Forschung in der Sozialen Arbeit
• Berufliche Selbstverständnisse und Berufsbiographie
• Kritische Soziale Arbeit
• Queer (Theory) und Soziale Arbeit

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Mitgliedschaften

• Mitglied in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Kommission Sozialpädagogik
• Mitglied in der Deutschen Gesellschaft für Soziale Arbeit (DGSA)
• Vorstand Frauen Leben Vielfalt e.V. in Dresden

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Kurzvita

• 1999 - 2003 - Diplomstudium der Sozialpädagogik/Sozialarbeit
  Hochschule Zittau/Görlitz (FH)
• 2003 - 2010 - Berufliche Tätigkeit als Sozialpädagogin
• 2007 - 2008  - Zusatzqualifizierung Mediation
  Evangelische Hochschule Berlin (FH)
• 2008 - 2010 - Masterstudium: Childhood Research and Education
  TU Dresden
• 2011 - Wissenschaftliche Mitarbeiterin
  Institut für Berufliche Fachrichtungen an der TU Dresden
• 2012 - 2015 - Promotionsstudium Erziehungswissenschaft
  TU Dresden
• 2015 - 2016 - Mitarbeit am Institut für Sozialpädagogik,
  Sozialarbeit und Wohlfahrtswissenschaften an der TU Dresden
• seit 07/2016  - Wissenschaftliche Mitarbeiterin
  Institut für Pädagogik an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

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Publikationen

Haase, K. (2018 i.E.): Forschend im fremden Feld? Erkenntnispotenziale forschender Subjektivität für die Soziale Arbeit. In: Soziale Passagen.

Haase,  K. (2017): Berufliche Selbstverständnisse in der Schulsozialarbeit. Biographische  (Re-)Konstruktionen vom beruflichen Werden der selbstbestimmten Anderen. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Haase, K. (2017): Das Berufliche Selbstverständnis von Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeitern – „Zu Gast in einem fremden Haus“? In: Soziale Arbeit. Jg. 66, H. 9, S. 339-345.

Haase, K. (2013): Schulsozialarbeit in Erziehungs- und Bildungspartnerschaften. Ein Garant für erfolgreiche Eltern- und Netzwerkarbeit? In: Soziale Arbeit, Jg. 62, H. 11, S. 452-458.

Haase,  K. (2012): Erziehungs- und Bildungspartnerschaft von Familie, Schule und Kinder- und Jugendhilfe im Kontext der Schulentwicklung. Kooperation auf „gleicher Augenhöhe“ −  realistische Leitvorstellung oder unerfüllbare Vision? In: Pädagogische Rundschau, Jg. 66, H. 4, S. 29-44.

Haase, K./Gängler, H. (2011): Erkenntnisse der wissenschaftlichen Begleitung. In: Sächsisches Bildungsinstitut (Hrsg.): Modellprojekt Erziehungspartnerschaft. Abschlussbericht. Radebeul, S. 43-53.

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